Profesionalismul profesorului și cultura personalității în spațiul educațional modern
acasă > Document
Direcția discuției: Cultura profesională și pedagogică a profesorului
PROFESIONALITATEA PROFESORULUI SI CULTURA PERSONALITATII IN SPATIUL EDUCATIV MODERN
A.V. Kobtseva, profesor de limba germana, Liceul nr. 15, Stavropol
Vorbind astăzi despre personalitatea și calitățile profesionale ale unui profesor, ne referim la o persoană cu o misiune specială. Un amplu dicționar explicativ al limbii române, împreună cu înțelegerea diplomatică și religioasă, oferă doar interpretarea sa folosită în mod obișnuit ca o misiune, sarcină și rol responsabil, în timp ce practica vorbirii a acordat de multă o semnificație și o sublimitate deosebită acestui concept.
Acest lucru ne confirmă nevoia de modelare intenționată a portretului profesional al unui profesor modern. O analiză a experienței românești și străine în formarea specialiștilor în domeniul educației indică o schimbare fundamentală a cerințelor pentru nivelul de stăpânire a disciplinei lor în contextul integrării mondiale și globalizării și, în consecință, a nivelului de competență profesională a celor ale căror activități sunt concentrate pe predarea studenților în conformitate cu noua paradigmă educațională (Moskovskaya, 2003).
Se știe că educația a apărut în istoria civilizației umane ca urmare a necesității de a păstra și transmite cultura ca bază pentru supraviețuirea acestei comunități. Educația și cultura sunt strâns legate între ele. Personalitatea în procesul de educație se adaptează și devine parte integrantă a culturii în care se dezvoltă. Acceptă normele, valorile, obiceiurile acestui mediu, stăpânește fondul model, care aparține de multă vreme societății. În procesul de educație, o persoană formează o cultură individuală, care include caracter, dispoziție, obiceiuri, obiceiuri, precum și conștiință.și conștientizarea de sine, cunoștințe, abilități, intelect și sentimente. Deci, cultura individuală a personalității profesorului este, în primul rând, un sistem integral de concepte și idei despre lume și despre sine în această lume, pe care le transmite generațiilor întregi de elevi săi. Înțelegem totul în jurul nostru doar datorită educației noastre, care ne ghidează acțiunile, rămânând în același timp invizibile, neexprimate în nicio regulă anume (Gusinsky, Turchaninova, 2001: 48). Educația (a minții și a caracterului, conform lui V. Dahl), este astfel un proces holistic de a oferi un aspect spiritual, mental și spiritual unei persoane în creștere (Dal, 1979: 757).
Rezumând cele de mai sus, aș dori să menționez una dintre cele mai eficiente abordări de autoeducare și autoeducare a personalității unui profesor, care este o abordare creativă individuală care vizează dezvoltarea abilităților sale personale care determină succesul tuturor activităților profesionale. Scopul principal al acestui demers este crearea condițiilor de autorealizare în rezolvarea problemelor pedagogice, dezvoltarea propriilor concepții pedagogice, stilul activității pedagogice, crearea propriei tehnologii de conducere a procesului de învățământ. În același timp, creativitatea ar trebui să fie prezentă în toate componentele de conținut ale activității pedagogice, dar bazată pe originalitatea individuală. Capacitatea de a combina tradițiile și inovațiile pedagogice, deschiderea către noi metode și forme de educație, mobilitatea în utilizarea lor sunt cei mai frapanți markeri ai culturii personalității și profesionalismului unui profesor modern.
Gusinsky E.I., Turchaninova Yu.I. Introducere în filosofia educației. – M.: Logos, 2001. – 224 p.
Dal V.I. Dicţionar explicativ al marii vii limbi române. - T. 2. - M .: Limba română, 1972.– 779 p.
Bondarevskaya E.V. Teoria și practica educației orientate spre personalitate. - Rostov-pe-Don: Editura RPU, 2000.
Klimov E.A. Calea către profesie. - L.: Cunoașterea, 1974.
Moskovskaya N.L. Personalitatea limbajului profesional - subiectul educației lingvistice // Educația lingvistică: profesie, misiune, carieră: Lucrările Conferinței științifice și practice atoromâne. - Stavropol: Editura SGU, 2003. - S. 270-278.