Organizarea unui sistem de lucru privind implementarea metodei proiectului în procesul educațional al instituției de învățământ preșcolar Grădiniță

Utilizarea metodei proiectului în educația preșcolară ca una dintre metodele de predare integrată a preșcolarilor poate crește semnificativ activitatea independentă a copiilor, poate dezvolta gândirea creativă, capacitatea copiilor de a găsi în mod independent informații despre un obiect sau fenomen de interes în diverse moduri. și folosiți aceste cunoștințe pentru a crea noi obiecte ale realității. De asemenea, face ca sistemul educațional al instituției de învățământ preșcolar să fie deschis participării active a părinților.

Tradus din greacă, proiectul este calea cercetării. proiectul este o metodă de dezvoltare organizată pedagogic a mediului de către copil în procesul de activități practice etapizate și preplanificate pentru atingerea scopurilor propuse.

Alte semne de clasificare sunt:

Componența participanților (grup, subgrup, personal, familie, pereche etc.)
Durata(pe termen scurt - mai multe sedinte, 1-2 saptamani, pe termen mediu - 1-3 luni, pe termen lung - pana la 1 an)

Educatorul acționează ca un organizator al activităților productive ale copiilor, este o sursă de informare, un consultant, un expert. Este conducătorul principal al proiectului și activităților ulterioare de cercetare, joc, artistice, orientate spre practică, coordonator al eforturilor individuale și de grup ale copiilor în rezolvarea problemei. În același timp, adultul acționează ca un partener al copilului și un asistent în auto-dezvoltarea acestuia.

Designul educațional este procesul de creare a unui proiect care reflectă soluția unei anumite probleme. Este o activitate desfășurată în condițiile procesului de învățământ și care vizează asigurarea funcționării efective a acestuia șidezvoltare.

Funcția principală a designului este de a contura un program, de a selecta mijloace pentru acțiuni țintite ulterioare.

Munca în această direcție a fost implementată prin formarea cadrelor didactice, munca educațională cu părinții, crearea unui mediu subiect-spațial în conformitate cu cerințele metodei proiectului.

Introducerea în practică a acestei tehnologii impune profesorului, ca persoană creativă, anumite cerințe și pregătire specială pentru îmbunătățirea profesionalismului pedagogic, deoarece un educator care deține metoda proiectelor ca tehnologie și ca activitate de autoorganizare a spațiului profesional. poate învăța un copil să proiecteze.

Datorită sistemului de lucru dezvoltat de noi, profesorii au stăpânit o nouă tehnologie - metoda proiectului, care a făcut posibilă schimbarea stilului de lucru cu copiii, creșterea independenței, activității, curiozității copiilor, implicarea părinților și a altor membri ai familiei în procesul educațional. procesul unei instituții preșcolare.

Introducând metoda proiectului în procesul educațional al instituției noastre de învățământ preșcolar, am stabilit scopul și obiectivele:

Pentru a crea un sistem de lucru privind introducerea unei noi tehnologii în procesul educațional al instituției de învățământ preșcolar - „metoda proiectelor”.

Sarcini

Să organizeze un sistem de seminarii, consultări, instruiri pentru cadrele didactice pentru a stăpâni metoda proiectului în învățământul preșcolar.
Organizați activități educaționale direcționate cu părinții pentru a-i implica în participarea activă la activitățile proiectului.
Creați un mediu subiect-spațial care să îndeplinească cerințele metodei de proiectare.
Elaborați recomandări metodologice pentru profesorii preșcolari în cadrul activităților proiectului.

Înainte de a începe lucrul în această direcție, am stabilitdirecțiimunca:

Implementarea sarcinilor stabilite a avut loc în 3 etape: pregătitoare, implementare, finală.

S-a efectuat monitorizarea și anume:

– Chestionarea profesorilor; părinţi;

– Selectarea literaturii metodologice, de referință privind metoda de proiectare.

Selecția participanților a fost efectuată pe baza dorinței profesorilor înșiși de a se implica în implementarea metodei propuse și pe baza rezultatelor interviului. Criteriul principal pentru aceasta a fost pregătirea personalului pentru deschidere și schimbări în lucrul cu copiii.

Etapa II - Implementarea scopurilor si obiectivelor proiectului

Au fost desfasurate urmatoarele activitati:

Seminar „Principii generale de proiectare. Metoda proiectelor în învățământul preșcolar”; Consultații „Variabilitatea utilizării metodei integrate în educația preșcolarilor”, „Crearea unui mediu spațial în grup”, „Participarea părinților la activitățile proiectului”;

Seminarii-ateliere „Identificarea intereselor cognitive la copiii preșcolari”, „Elaborarea unei scheme de interacțiune între educatori și specialiști”, „Elaborarea proiectelor de grup”, Prezentarea proiectelor;

Training „Participarea la activități de proiect”;

Conferința „Metoda proiectelor ca formă de organizare a unui singur spațiu educațional”.

– Analizat rezultatele obținute;

- Rezumat experiența profesorilor;

– Elaborarea ghidurilor pentru profesorii preșcolari ca parte a activităților proiectului.

Munca pe proiecte oferă un mod de dezvoltare a unei instituții preșcolare, construind potențialul educațional al acesteia.

Luați în consideraremecanismul de proiectare, care este utilizat în instituția noastră de învățământ preșcolar.

Procesul de proiectare constă din trei etape:dezvoltarea proiectului- aceasta include: scop, obiectiveproiect;implementarea loreste un model de implementare și un plan de acțiune pas cu pas;analiza rezultatelor.

Condiţia stăpânirii fiecărei etape este activitatea mentală colectivă a profesorilor, care permite:

focus pe dezvoltarea creativă a copilului în spațiul educațional al grădiniței;
stăpânește algoritmul de realizare a unui proiect, pornind de la solicitările copiilor;
să fie capabil să se conecteze fără ambiție la scopurile și obiectivele copiilor;
să unească eforturile tuturor subiecţilor procesului pedagogic.

Implementarea proiectelor în instituția noastră preșcolarăeste gestionată de consiliul de proiect, al cărui scop este crearea condițiilor pentru procese inovatoare în instituția de învățământ preșcolar. Atribuțiile consiliului de proiect sunt: managementul proiectelor educaționale, aprobarea sau examinarea, precum și controlul introducerii inovațiilor în practica pedagogică a instituțiilor de învățământ preșcolar.

De asemenea, consiliul de proiect al instituţiei de învăţământ preşcolar a stabilitcriterii de implementare şi protecţie a proiectului. Aceste criterii includ:

Relevanța proiectului, realitatea soluțiilor propuse, focalizarea practică pe dezvoltarea copilului.
Volumul și completitudinea dezvoltărilor, independența, completitudinea.
Nivelul de creativitate, originalitatea dezvăluirii temei, abordările propuse de profesor sau un grup de soluții.
Argumentarea soluțiilor propuse, abordări.
Proiectare corectă: respectarea cerințelor standard, calitatea schițelor, diagramelor, desenelor.

În instituția noastră preșcolară, specialiști și educatoriau dezvoltat și implementat proiecte originale, precum:

„Rolul activității manageriale în crearea unui spațiu educațional salvator de sănătate pentru instituțiile de învățământ preșcolar.” Scopul proiectului:Crearea necesarului științific, metodologic, organizatoric,condiții psihologice, de personal și de informare care vizează crearea unui spațiu educațional salvator de sănătate, care să contribuie la formarea motivației tuturor participanților la procesul educațional pentru un stil de viață sănătos, instruire în mijloacele și metodele de utilizare a capacităților corpului de a menține sănătate și dezvoltare personală, capacitatea de a transforma condițiile pentru menținerea și întărirea sănătății copiilor pe baza tradițiilor grădiniței și a experienței moderne a profesorilor și părinților.

Obiectivele proiectului: Protejarea vieții și sănătății copiilor, crearea condițiilor sigure pentru șederea într-o instituție de învățământ preșcolar; Oferirea elevului de posibilitatea de a-și menține sănătatea pe perioada șederii în instituția de învățământ preșcolar; Diagnosticul și corectarea abaterilor în starea de sănătate a copiilor preșcolari; Asigurarea nivelului optim de forma fizica a copilului in concordanta cu caracteristicile sale individuale si cu nevoia de activitate fizica; Creșterea rezistenței și proprietăților protectoare ale corpului copilului, prevenirea anumitor boli; Educarea la preșcolari necesitatea unui stil de viață sănătos; Creșterea nivelului de competență și profesionalism al profesorilor și părinților în problema protecției sănătății preșcolarilor.

Rezultate: Crearea unui spațiu salvator de sănătate pentru instituțiile de învățământ preșcolar. Formarea la copii a nevoii de îmbunătățire fizică, înarmarea cu cunoștințe, abilități și obiceiuri, cultivarea obiceiului unui stil de viață sănătos. Stăpânirea abilităților de auto-vindecare. Reducerea ratei de incidență. Dinamica pozitivă a frecvenței copiilor la instituțiile de învățământ preșcolar. Trecerea copiilor de la un grup de sănătate la altul. Dezvoltarea atitudinii conștiente a copilului față de sănătatea sa, capacitatea de a-și determina starea și sentimentele.

„Iubește și cunoaște-ți țara natală!”
„Lumea ecologică a familiei mele”
„Experimentarea este calea către cunoașterea lumii înconjurătoare”
„Orchestra simfonică”
„Implementarea educației juridice a preșcolarilor într-o instituție de învățământ preșcolar”

În prezent, următoarele proiecte au fost dezvoltate și sunt implementate în instituția noastră de învățământ preșcolar:

„Familia”.Scopul proiectului este de a ajuta familia modernă în creșterea și educarea copiilor, pentru a preveni apariția înstrăinării între copil și familia acestuia. Obiectivele proiectului - Să aducă părinților adevărul că dreptul și datoria de a-și crește copiii le aparțin; Să insufle părinților un sentiment de încredere în sine și înțelepciune; Pentru a completa cunoștințele părinților despre creșterea copiilor cu informații științifice disponibile publicului; Pentru a ajuta la gestionarea propriului comportament și comportamentul copiilor; Învață părinții cum să comunice cu copiii; Asistență la construirea rezonabilă a relațiilor cu copilul; Implicarea părinților în orbita activității pedagogice, interesul pentru procesul educațional, ca o necesitate pentru dezvoltarea propriului copil.

Rezultatul planificat: dezvoltarea unei personalități bogate spiritual a copilului, ca participant activ la proiect; crearea de condiții favorabile pentru auto-dezvoltarea copilului; copilul manifestă interes pentru a se juca cu rima și cuvântul; vocabularul copiilor.

Acum, lucrând la metoda proiectului de mai bine de doi ani, putem trageurmătoarele concluzii:

Metoda proiectului poate fi utilizată în combinație cu alte programe de predare și educare a copiilor la grădiniță. Instituția noastră preșcolară funcționează în cadrul programului „Copilărie. Acest program prevede o planificare tematică cuprinzătoare a procesului educațional. Temele multor proiecte implementate în grup sunt combinate cu temele oferite de program. Asta permiteobţine rezultate înalte în asimilarea anumitor cunoştinţe de către copii.
Metoda proiectului, ca una dintre metodele integrate de predare pentru preșcolari, se bazează pe interesele copiilor. Metoda presupune activitatea independentă a elevilor de grădiniță. Doar acționând independent, copiii învață în diferite moduri să găsească informații despre un obiect sau fenomen care îi interesează și să folosească aceste cunoștințe pentru a crea noi obiecte de activitate. O astfel de înțelegere a esenței metodei proiectului contribuie la formarea independenței, a activității cognitive profund motivate și oportune la copiii preșcolari.
Folosirea metodei proiectului în lucrul cu preșcolarii ajută la creșterea stimei de sine a copilului. Prin participarea la proiect, copilul se simte semnificativ într-un grup de semeni, își vede contribuția la cauza comună, se bucură de succesul său. Metoda proiectului promovează dezvoltarea relațiilor interpersonale favorabile într-un grup de copii. Acest lucru este confirmat de studiile sociometrice efectuate anual de un psiholog preșcolar.
Profesorii preșcolari au stăpânit ideile și metodele activităților de proiect, putând folosi această tehnologie în lucrul cu copiii.
Stilul de comunicare dintre un adult și un copil s-a schimbat.
Părinții au devenit participanți activi la procesul educațional. Interacțiunea cu familia a făcut posibilă obținerea celor mai mari rezultate în lucrul cu preșcolarii.

Deci, utilizarea metodei proiectului în procesul educațional al instituției de învățământ preșcolar ajută la învățarea cum să lucreze în echipă, să își dezvolte propriul algoritm de acțiuni pentru atingerea scopului, profesorii sunt liberi să aleagă metode și tipuri de activități.

Chiar și un proiect nereușit contribuie la dezvoltarea profesionalismului. Analiza activităților proiectului și înțelegerea erorilor createmotivația pentru activități repetate, încurajează autoeducația.

Organizarea activităților de management pentru desfășurarea activităților de proiect în procesul de învățământ contribuie la mobilizarea personalului didactic, la creșterea competenței profesionale și personale, la schimbarea atitudinii cadrelor didactice față de inovațiile în educație, la crearea condițiilor de autorealizare și la atingerea succesului profesional. , construirea încrederii, dezvoltarea creativității.