Lecție de română aferentă - Muncă de amplasare

SCOP: identificarea a trei tipuri de lucru a unui cuvânt dependent într-o frază;

SARCINI:

• să sistematizeze modul de găsire a membrilor independenți și dependenți în combinație și de stabilire a legăturilor gramaticale;
• identificați munca fiecărui membru al acestei fraze;
• dezvolta capacitatea de a compara, analiza, gândi logic;
• dezvolta vigilența ortografiei, abilitățile de comunicare;
• dezvolta o motivație pozitivă.

TIP DE LECȚIE: Lecție de rezolvare a problemelor educaționale și practice.

I. Moment organizatoric

Bună băieți, stați jos. lecție de română. Ce anotimp este acum?

Uită-te pe fereastră și spune-mi cum este vremea afară?

Acum uită-te la nori.

Care iti place cel mai mult?

Mă bucur că majoritatea dintre voi sunteți într-o dispoziție bună. Sper că până la sfârșitul lecției toată lumea va fi într-o dispoziție bună.

Gramatică - țara și-a deschis porțile E timpul, prieteni, să începem lecția Poate că cineva va fi surprins, nu va crede - Astăzi vom primi cunoștințe

II. Actualizarea cunoștințelor de bază.

La ce lucram? (fraza de mai sus)

Ce este o frază? (unitate sintactica)

Dați exemple de unități sintactice (număr, lucru la clasă)

Ce altceva știi despre unitățile sintactice? (o unitate sintactică are trei tipuri de conexiuni gramaticale)

Care? (subordonare, coordonare, reciprocă)

Despre ce fel de conexiune gramaticală vorbim: nu sunt dependente gramatical unul de celălalt, dar fac aceeași treabă și sunt de cele mai multe ori legate prin conjuncții.

Și ce se numeștesubordonarea? Reciproc?

Bine, deoarece știm cum să facem asta, să facem următoarea sarcină:

1 sarcină (muncă individuală). Propun o unitate sintactică, iar tu determini tipul conexiunii gramaticale:

O zi geroasă, cu Petya și Kolya, băieții patinează, patinează, frig și zăpadă, ramuri în zăpadă, roșii de îngheț.

Pot pretinde că ați determinat tipurile de conexiune gramaticală în fraze?

De ce? Care este relația dintre fraze? (subordonat)

Ce mai știm despre fraze?

Crezi că le putem identifica?

Doriți să vă asigurați că schema este corectă?

III. Dezvoltarea cunoștințelor dobândite

Sarcina 2 (lucrare în perechi). Faceți fraze din cuvinte și scrieți-le.

Specificați membrii independenți și dependenți

Pădurea	copii	spune
evada	lunca	munte

(Primele trei perechi de la tablă)

Sunteți de acord cu ei? (discuţie)

Și cine ar putea forma alte fraze?

Ce ne-a ajutat să formăm fraze?

Care ar fi trebuit să fie acțiunile noastre pentru a îndeplini în mod corespunzător această sarcină?

(Cuvânt independent - denumește obiectul, semnul și acțiunea)

(Cuvânt dependent - clarifică)

Evaluează-te cât de bine ai reușit să folosești aceste cunoștințe

IV. Enunțul sarcinii educaționale.

Băieți, ce ne ajută să stabilim o relație de subordonare și să găsim un cuvânt dependent? (întrebări)

Super, știi cum să le folosești?

Ieri, prietenii noștri Alyosha, Masha și Petya au mers la plimbare. Au trebuit să scrie un eseu pe tema „Iarna”.

Iată ce a scris Petru:

Iarna. Vântul bate. A nins. Și a venit iarna. Peter a plecat.

Îți place eseul acesta? (Nu)

Crezi că Petya a aflat despre frază? Unde se vede asta?

Ai vrea să o ajuți pe Petya?

Crezi că cunoștințele tale vor fi suficiente pentru a o ajuta pe Petya?

Ce ne va ajuta să scriem un eseu mai interesant?

Și ce este nevoie pentru asta?

Amenda! Vă ofer textul lui Petin și întrebări care ne vor ajuta.

Sarcina 3: (lucrare în grupuri) Alcătuiește o poveste folosind întrebări.

Evidențiați expresiile, determinați cuvântul dependent.

1 grup	Grupa 2	Grupa 3
Cu ce?	Unde?	Care?
Pentru ce?	Când?	Care?
Pentru cine?	Cum?	Care?
Cu cine?	Unde?	A caror?

(Depunerea la consiliu)

Iti plac? Interesant? Înțelegem totul?

Și ce a ajutat să facă declarațiile mai interesante?

De ce textele sunt diferite? (diferite grupuri de întrebări)

Care? (întrebări indirecte de cazuri, întrebări semantice, întrebări de adjective)

Și de ce avem nevoie de cuvinte dependente?

(Suplimentează subiectul și acțiunea)

(indicați loc și timp)

(Denota un semn al unui obiect)

Ceea ce se întâmplă este că cuvintele dependente fac treburi diferite.

Câte astfel de lucrări? (3)

Să numim aceste lucrări.

Și în română, aceste concepte se numesc astfel:definiție,adăugare, împrejurare. Acestea sunt concepte științifice, trebuie să vorbim limbaj științific. La urma urmelorRomâna este o știință.

Cum le putem deosebi în scris? (sugestii pentru copii)

Concluzie: subliniem adăugarea cu linie punctată, definiția cu linie ondulată, circumstanța cu linie punctată.

Să completăm eseul lui Petino cu cuvintele noastre dependente.

Ce text vi se pare mai interesant?

Ce ne-a ajutat să facem așa?

V. Consolidarea.

Și acum îmi propun să consolidez cunoștințele acumulate prin finalizarea exercițiului din manual. După finalizare, facem o verificare reciprocă și ne evaluăm pe noi înșine și pe aproapele nostru.

Manual p. 83, exercițiul 209.

VI. Teme pentru acasă

Scrieți textul. Scrieți combinațiile de cuvinte din a treia propoziție. Stabiliți ce activitate face cuvântul dependent în fiecare frază.

Scrieți textul. Scrieți fraze din text: mai întâi cele în care este specificat numele acțiunii și apoi cele în care este specificat numele subiectului.

Nu departe de marginea pădurii creștea un stejar bătrân. Odată, apropiindu-ne de stejar, am auzit sunete ciudate. Din frunzișul dens venea scârțâitul oriolului. Într-un minut eram lângă stejar. O pisică s-a așezat pe o creangă și a țipat. A găsit un cuib și a decis să mănânce puii. Am alungat prădătorul.

VII. EVALUARE.

VIII. REZUMATUL LECȚIEI

Crezi că lecția noastră a fost productivă?

Știm acum totul despre frază?

Uită-te la norul nostru, zâmbește. Este fericit pentru tine.

Dacă doar râzi Atunci vor veni minuni. Zâmbetele vor lumina Atât ochii, cât și cerul. Haideți, copii, distrați-vă, Zâmbește cât mai repede Să fie în clasa noastră Și mai ușor și mai cald.

---