INSTRUMENTE PENTRU PREDAREA INFORMATICĂ ŞI FUNCŢIONAREA CABINETULUI DE INFORMATICĂ, Ştiri ale departamentului TMOMI

INSTRUMENTE DE ÎNVĂȚARE ÎN INFORMATICĂ ȘI FUNCȚIONAREA CABINETULUI DE INFORMATICĂ

Evseeva Victoria Makarovna Şcoala gimnazială MAOU №20 România, Balashikha e-mail: [email protected]

O componentă necesară a unui proces de învățare construit corect sunt instrumentele de învățare. Mulți oameni de știință (I.Ya. Lerner, M.I. Makhmutov, T.S. Nazarova, E.S. Polat, S.G. Shapovalenko și alții) subliniază că, deși mijloacele didactice nu au o influență decisivă asupra rezultatelor finale ale procesului educațional, totuși, îmbogățind metodele utilizate, ele contribuie la eficacitatea învăţării şi dezvoltării elevilor. Selecționate în mod corespunzător și incluse cu pricepere în sistemul de metode și forme organizatorice de predare utilizate de profesor, instrumentele didactice facilitează implementarea multor principii ale didacticii.

Mijloacele didactice sunt instrumentele activității profesorului și elevilor, care sunt obiecte materiale și ideale implicate în procesul educațional ca purtători de informații și instrument de activitate.

Există diferite clasificări ale mijloacelor didactice. Deseori se utilizează următoarea clasificare: obiecte naturale, imagini și afișaje, descrieri ale obiectelor și fenomenelor, mijloace didactice tehnice.

Recent, mijloacele didactice s-au schimbat semnificativ: includ manuale electronice, instrumente de internet, multimedia, instrumente software pedagogice (PPP) etc. Astăzi este evident că un profesor care conduce cursurile folosind un proiector multimedia, o placă electronică și un computer cu internet , are un avantaj calitativ față de un coleg care acționează numai în cadrul „tehnologiei cretei” obișnuite.

Pe diagramă,prezentată în fig. 14, mijloacele de predare a informaticii sunt clasificate de noi in urmatoarele grupe:

• ajutoare tehnice de formare (TCO),
• software,
• mijloace de informare (tipărite și electronice),
• resurse materiale.

Totodată, setul de mijloace didactice este considerat, în primul rând, în condițiile unui cabinet de informatică, când toate mijloacele didactice sunt concentrate într-o singură sală și laborator, iar în al doilea rând, în strânsă legătură cu exteriorul (în raport cu informatica). birou) mediul informaţional.

Funcţiile didactice ale mijloacelor didactice

• compensatorie (facilitarea procesului de învățare prin reducerea costului efortului și timpului elevului);
• adaptativ (menținerea condițiilor favorabile desfășurării procesului de învățare, potrivirea conținutului materialului educațional la caracteristicile de vârstă ale elevilor etc.);
• informativ (transmiterea informațiilor necesare instruirii);
• integrativ (considerarea obiectului sau fenomenului studiat în părți și în ansamblu);
• motivaționale (stimularea interesului cognitiv);
• instrumental (asigurarea activităților elevilor și profesorului: organizarea de demonstrații, observare, experimentare, muncă independentă, verificare și corectare a cunoștințelor etc.)
• interactiv (interacțiunea elevului cu instrumentul de învățare utilizat și prezența feedback-ului).

Orez. Alcătuirea mijloacelor didactice pentru informatică

Sistem suport didactic informatic

Lipsa unei abordări integrate a problemei utilizării calculatorului în scopuri educaționale, subestimarea factorilor de mai sus, precum și faptul că utilizarea unui calculator izolat de alte mijloace didactice, în afara unei săli de clasă specializate,nu poate conduce la schimbări pozitive în domeniul îmbunătățirii eficienței procesului de învățare, a condus la răspândirea practicii de utilizare a calculatorului ca instrument menit să „peticească golurile” în metodele tradiționale de predare.

O astfel de idee „trunchiată” a posibilei utilizări a SNIT și, în special, a unui computer în scopuri educaționale discreditează însăși ideea de informatizare a educației. În plus, lucrul la computer este asociat cu un stres emoțional ridicat, care poate să nu fie întotdeauna util pentru toată lumea.

O trăsătură caracteristică a procesului educațional desfășurat cu ajutorul unui sistem de mijloace didactice care utilizează SNIT este, în primul rând, faptul că procesele de transfer și control al informațiilor din acest sistem sunt realizate cu ajutorul SNIT și, în special, cu ajutorul a unui calculator; în al doilea rând, o condiţie indispensabilă este includerea în sistemul de mijloace didactice a unor componente care asigură obiectivitatea activităţii, orientarea ei practică.

Acest lucru este implementat folosind:

Pe lângă mijloacele didactice axate pe utilizarea SNIT, sistemul de mijloace didactice pentru cursul de informatică și tehnologia informatică ar trebui să includă așa-numitele mijloace de predare tradiționale care oferă suport pentru predarea unei anumite discipline academice. Necesitatea acestui lucru se datorează funcțiilor lor specifice, care sunt fie imposibil de transferat pe computer, fie nepotrivite din punct de vedere psihologic, pedagogic sau igienic. De exemplu, o demonstrație a informațiilor statice oferite studenților pentru memorarea pozițiilor teoretice, precum și informații sistematizate, date de referință pe care elevul trebuie să le rețină, ar trebui prezentate sub formă de tabele de instruire, diagrame (mijloace de predare, instrumente demonstrative).învăţare). În mod sistematic, de la lecție la lecție, observând materialul prezentat de tabel, elevul îl memorează involuntar, fără să aloce timp special cu acesta. Dacă materialul de referință nu este supus memorării și este necesar pentru utilizare pe termen scurt, este indicat să îl afișați pe ecran folosind un program special sau să folosiți un sistem de regăsire a informațiilor. Raționamente similare pot fi date și în ceea ce privește filmele educaționale, benzile de film, bannere pentru un proiector grafic etc., a căror includere în schița metodologică a procesului educațional ar trebui determinată de oportunitatea pedagogică a utilizării lor.

Pe baza celor de mai sus, putem propune alcătuirea sistemului de suporturi didactice pentru cursul de informatică (după I.V. Robert, Fig. 15):

• software și suport metodologic al procesului de predare;
• sisteme software orientate pe obiecte pentru formarea unei culturi a activităților de învățare;
• echipamente educaționale, demonstrative interfațate cu un PC;
• ajutoare vizuale educaționale pentru sprijinirea procesului de predare;
• metodologie de aplicare a unui sistem de mijloace didactice axat pe utilizarea SNIT.

Orez. Complex educațional și metodologic al noilor tehnologii informaționale

O nouă componentă a activității educaționale este lucrul cu mijloace de introducere și manipulare spațială a textului și a informațiilor grafice (manipulatoare precum „mouse” sau „track ball”, „joystick”, „tabletă grafică”, „light pen”). Scopul utilizării mijloacelor de introducere și manipulare spațială a textului și a informațiilor grafice:

• demonstrarea diferitelor capacități computerizate în domeniul prelucrării și transmiterii informațiilor,
• studiul esenței fenomenelor,care are loc în computer
• construcții grafice (de exemplu, proiectarea diferitelor forme grafice folosind o tabletă grafică).

O nouă direcție în utilizarea computerului în procesul educațional este deschisă prin integrarea capacităților senzoriale (o tehnică de proiectare și utilizare a senzorilor parametrilor fizici) și a echipamentelor educaționale, demonstrative, interfațate cu un PC.

Utilizarea senzorilor și dispozitivelor pentru înregistrarea și măsurarea unor cantități fizice și dispozitive care asigură intrarea și ieșirea semnalelor analogice și discrete pentru comunicarea cu un set de echipamente conectate la un PC sau echipamente bazate pe acestea (echipamente educaționale suplimentare interfațate cu un PC ) vă permite să vizualizați pe ecranul computerului, diverse modele fizice sub formă de grafice care se modifică dinamic în funcție de modificarea parametrilor de intrare. Poate fi numit un instrument software-hardware pentru măsurarea, procesarea, afișarea valorilor măsurate și dependențele acestora.

Scopul utilizării echipamentului suplimentar de antrenament:

• dotarea elevilor cu un instrument pentru studierea realității înconjurătoare, cu ajutorul căruia este posibil - să studieze dezvoltarea proceselor care au loc în viața reală;
• crearea modelelor proceselor reale studiate; explorați-le în condiții externe în schimbare; prezice dezvoltarea lor;
• efectuați cu ajutorul unui computer verificarea fiabilității prognozei;
• oferirea studenților posibilitatea de a se înregistra, de a colecta și de a acumula informații despre un proces natural și de a le procesa pentru concluzii și generalizări ulterioare;
• automatizarea procesului de prelucrare a rezultatelor unui experiment școlar (laborator și demonstrație).

Astfel, sistemul de fonduripredarea unui curs de informatică poate sprijini procesul de predare a cursului, poate oferi o demonstrație a capacităților computerelor moderne, poate contribui la formarea unei culturi a activităților educaționale și a culturii informaționale a studenților.

Software-ul de curs pentru informatică și tehnologie informatică, la rândul său, ar trebui să se concentreze pe:

---