Cumscăpați de stereotipuri atunci când scrieți o diplomă de la Universitatea de Stat din Moscova
Când se pregătesc pentru un proiect de absolvire, studenții MSU cedează adesea în fața stereotipului care le este impus. Aceasta poate fi comparată cu binecunoscuta carte pentru copii: „Ce este bine și ce este rău?”. Adică sunt influențați de imaginea sau exemplul care li se impune. Adesea, aceste stereotipuri îi împiedică pe elevi să acționeze corect. Ei încurcă, induc în eroare și adesea te înnebunesc (nu în adevăratul sens al cuvântului). Ca urmare, se dovedește că un student care scrie independent o lucrare ajunge să-i facă revizuiri de mai multe ori, ceea ce poate duce la o rescriere completă a proiectului de absolvire. Pentru a preveni acest lucru, am pregătit o listă de stereotipuri care adesea ies în cale. Dacă le cunoașteți și acționați în moduri ușor diferite atunci când este necesar, atunci nu vor fi probleme și elevul nu va trebui să facă față stereotipurilor și propriei opinii.
Stereotip One
Așadar, primul stereotip se bazează pe faptul că, atunci când scriu un proiect, studenții încearcă pur și simplu să-l verse cu terminologii, reguli, definiții inteligente și așa mai departe. Acum imaginați-vă că trebuie să justificați cumva aceste definiții într-un fel. Adică, nu este suficient să includeți cuvinte la modă fără sens în lucrare. De asemenea, trebuie să fie fundamentate corespunzător, astfel încât să fie toate, după cum se spune, la subiect. Dar, de fapt, se dovedește că studenții presupun că, cu cât textul lor este mai inteligent, cu atât vor primi o notă mai mare. Astfel de elevi sunt eliminați imediat după primele cuvinte ale prezentării. Cei care nu înțeleg sensul definițiilor pur și simplu memorează textul, dar la prima întrebare suplimentară, nu înțeleg despre ce este vorba în text. Deci, haideți să risipim acest stereotip pentru ca această problemă să nu mai apară. Nu este suficient să fii bun la limbajul științei. Orice întrebare despre știință trebuie să primească un răspuns.terminologie.
Stereotipul doi
Stereotip trei
Cu cât scrieți mai repede lucrarea, cu atât aveți mai mult timp pentru a vă pregăti prezentarea. Mulți studenți lucrează cu viteză. Adică adună materiale în grabă și în același ritm încep să „creeze”, după cum li se pare, o lucrare științifică strălucitoare. Mai mult, ei fac toate acestea doar cu așteptarea că în viitor vor avea mai mult timp pentru pregătirea orală. Dar, de fapt, se dovedește că, cu cât lucrarea este scrisă mai repede, cu atât este nevoie de mai mult pentru a o corecta. Aici vă putem oferi un singur sfat - înainte de a începe să scrieți o lucrare, planificați-vă timpul cu înțelepciune. De exemplu, puteți petrece câteva ore pe zi scriind câteva paragrafe. Dacă mai aveți suficient timp, atunci puteți pregăti doar un paragraf al lucrării pe zi și apoi să îl citiți de mai multe ori pentru a elimina toate erorile și inexactitățile. În viitor, când întreaga lucrare este scrisă, trebuie să o citiți de mai multe ori în întregime. Apoi elevul va avea o imagine destul de clară a ceea ce s-a întâmplat în final și dacă această imagine converge cu cerințele.
Stereotipul Patru
De ce să pierdeți timpul consultându-vă cu un supervizor dacă sunteți deja bine versat în subiectul muncii dvs.? Imaginați-vă că ați primit subiectul lucrării și ați înțeles imediat în ce ar trebui să constea structura acesteia. De asemenea, știi ce să scrii în mod specific și ce surse să folosești. Dar de fapt se dovedește că studentul neglijează vizitele la supervizor și nu coordonează proiectul cu el. După prima livrare a unui material complet finisat, se dovedește că elevul trebuie să-l rescrie aproape complet. Acest lucru va necesita mult timp, efort și nervi, care sunt cel mai prețios lucru pentru un student.