Creșterea copiilor cu arta coregrafiei
1. Rolul artei coregrafice în educarea culturii copiilor
1.1 Arta coregrafică ca mijloc de educație estetică a copiilor
1.2 Forme și metode de lucru educațional într-o echipă creativă
2. Vârsta și caracteristicile individuale ale predării copiilor în arta coregrafiei
2.1 Analiza vârstei și a caracteristicilor individuale ale copiilor
2.2 Metode de lucru educațional în echipa coregrafică și impactul acestora asupra creșterii activității copiilor
Lista surselor utilizate
Arta coregrafică a atras mereu atenția copiilor. S-a răspândit în instituțiile preșcolare, în școlile secundare. Departamentele coregrafice din școlile de artă și școlile coregrafice s-au arătat în practică ca o formă promițătoare de educație estetică a copiilor și adolescenților, care se bazează pe introducerea acestora în arta coregrafică. Oferă o dezvoltare mai completă a abilităților individuale ale copiilor și, prin urmare, formarea în grupuri coregrafice ar trebui să fie disponibilă unui cerc mult mai larg de copii și adolescenți. Ei iubesc arta dansului și merg la cursuri destul de mult timp, arată perseverență și diligență în dobândirea cunoștințelor și abilităților de dans. Folosind mijloacele specifice artei dansului, interesul copiilor, profesorii de coregrafie au posibilitatea de a desfășura multă muncă educațională.
Relevanța studiului.Cerințele pedagogice pentru determinarea conținutului, metodologiei și formelor organizatorice ale orelor de coregrafie cu copii se bazează pe principiul educației educative. Educația și formarea sunt o unitate inseparabilă. Pedagogicprocesul este construit în așa fel încât copiii, dobândind cunoștințe, stăpânind abilități și abilități, să-și formeze simultan viziunea asupra lumii, să dobândească vederi și trăsături de caracter mai bune. Cursurile de dans contribuie la educația estetică a copiilor, au un efect pozitiv asupra dezvoltării lor fizice, contribuie la creșterea culturii lor generale, astfel încât se poate susține că arta coregrafică are o oportunitate bogată pentru implementarea pe scară largă a sarcinilor educaționale. De aceea relevanța și relevanța alegerii acestui subiect este evidentă.
Obiect de studiu- fundamente pedagogice în arta coregrafică.
Subiectul studiuluiîl reprezintă particularitățile creșterii copiilor cu arta coregrafiei.
Obiectiv.Să studieze particularitățile creșterii copiilor cu arta coregrafiei.
Sarcini.Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să se rezolve o serie de sarcini:
- să determine rolul artei coregrafice în educarea culturii copiilor;
- considera arta coregrafica ca mijloc de educatie estetica a copiilor;
- să determine formele și metodele de lucru educațional într-o echipă creativă;
- să studieze vârsta și caracteristicile individuale de a preda copiilor arta coregrafiei
- să analizeze metodele de lucru educațional în echipa coregrafică și impactul acestora asupra creșterii activității copiilor.
Metode de cercetare- analiză și generalizare.
Semnificația practicăa acestui studiu este de a studia trăsăturile procesului de creștere a copiilor prin arta coregrafiei.
Structura lucrării de curs.Lucrarea de curs este reprezentată de o introducere, două capitole care conțin câte două paragrafe fiecare, o concluzie și o listă a surselor utilizate.
1. Rolarta coregrafica in cresterea culturii copiilor
1.1 Arta coregrafică ca mijloc de educație estetică a copiilor
Cursurile de artă coregrafică contribuie la dezvoltarea fizică a copiilor și îi îmbogățesc spiritual. Această activitate armonioasă atrage atât copiii, cât și părinții. Un copil cu o postură de balet îi încântă pe cei din jur. Dar formarea lui este un proces lung, care necesită multe calități de la copii.
Disciplina, munca asiduă și răbdarea sunt acele trăsături de caracter care sunt necesare nu numai în clasa coregrafică, ci și în viața de zi cu zi. Aceste calități au fost aduse în discuție de coregrafi de ani de zile și determină succesul în multe chestiuni.
Simțul responsabilității, atât de necesar în viață, îi mută pe copiii implicați în coregrafie înainte. Nu poți dezamăgi pe cineva care stă lângă tine într-un dans, nu poți întârzia, pentru că ceilalți depind de tine, nu poți să nu înveți, să performezi și să perfecționezi.
Precizia în performanța coregrafică, curățenia formei în clasa coregrafică se transferă și la aspectul copiilor la școală. Se remarcă nu doar prin postură, ci și prin păr, curățenie și eleganță în purtarea celor mai obișnuite haine.
Educația etichetei este una dintre laturile orelor de coregrafie. E plăcut să vezi că copiii din clasa coregrafică nu vor merge niciodată înaintea bătrânului, băieții vor da o mână de ajutor la coborârea din autobuz, gențile și servietele fetelor sunt în mâna băieților. Atenția și preocuparea față de ceilalți este o calitate necesară în caracterul copiilor, iar orele de coregrafie rezolvă aceste probleme.
Arta coregrafică la un copil este o completare și o continuare a vieții sale reale, îmbogățindu-l. Practicarea acestei arte îi aduce astfel de senzații și experiențe din care nu a putut obțineorice alte surse [8, p. 110].
O personalitate creativă este cel mai important obiectiv atât al întregului proces de învățare, cât și al educației estetice. Fără ea, fără formarea capacității de creativitate estetică, este imposibil să rezolvi cea mai importantă sarcină a dezvoltării cuprinzătoare și armonioase a individului. Este destul de evident că fiecare profesor, prin educație estetică, pregătește copiii pentru activitate transformatoare. Profesorul-coregraf trebuie să formeze, să dezvolte și să întărească la copii nevoia de comunicare cu arta, înțelegerea limbajului acesteia, dragostea și bunul gust pentru ea.
2. Educația copiilor cu arta coregrafiei, vârsta lor și caracteristicile individuale în învățare
Munca educațională într-un grup de artă este un proces complex, cu mai multe fațete. Este legat de implementarea unui amplu program de măsuri organizatorico-pedagogice și artistico-performante. Fiecare direcție în practica unui profesor-lider are propria sa logică internă, propriile modele și principii de implementare. Fără cunoștințele lor, analiza critică, este imposibil să se organizeze eficient nu numai activități artistice și creative, educaționale, educaționale și de repetiție, ci și să se asigure procesul pedagogic în ansamblu.
Părinții își trimit copiii în grupuri coregrafice pentru cursuri care îmbunătățesc sănătatea, extind orizonturile culturale și artistice generale, care sunt o formă de satisfacere a nevoilor spirituale, un mijloc de dezvoltare a gustului estetic. Prin urmare, atitudinea copiilor față de cursuri este individuală și strict selectivă. Copilul percepe, își amintește și realizează ceea ce îl interesează, îl atrage [7, p. 34].
Munca educațională ar trebui efectuată sistematic, numai atunci va duce la rezultate pozitive. Complexitatea educațieimunca este determinată de faptul că copiii din echipă întâlnesc diferite niveluri de cultură și educație. Uneori este dificil să-și concentreze interesele. În același timp, profesorul-lider trebuie să dea dovadă de tact, sensibilitate, să aplice o abordare individuală copiilor. Ar trebui să intereseze copiii, să folosească posibilitățile fiecărui copil, perspectivele lui în munca sa. În relațiile cu copiii, este necesar să arăți simpatie, interes respectuos față de bucuriile și necazurile lor, față de dificultățile lor din viață. Prin urmare, profesorul trebuie să înțeleagă relația dintre copii, lumea lor interioară. Un copil, care intră în lumea cunoașterii în coregrafie, trebuie să știe că fiecare lecție este obligatorie. Admiterile fără un motiv întemeiat nu sunt posibile din cauza specificului artei coregrafice. Copiii pur și simplu nu vor putea îndeplini sarcinile cu care se confruntă. Nici măcar nu este vorba despre obținerea de rezultate, ci despre conceptul de datorie, dezvoltarea și dezvoltarea lui. Ceea ce ați început să faceți trebuie făcut cu bună-credință și adus până la capăt. Tendința copiilor de a părăsi ceea ce au început în viitor la jumătatea drumului se transformă într-o lipsă de adunare a unei persoane deja adultă, prin urmare, profesorul trebuie să construiască toată munca educațională în echipă după principiul interesului, acesta este cel principal și determinant. Este susținută de studiul constant al noului material coregrafic (mișcare, combinație de dans, schiță de dans, număr, pregătire sau desfășurare a unui fel de eveniment etc.). Toate acestea provoacă emoții pozitive copiilor, afectează starea morală și dezvoltarea culturii lor estetice.