Cauzele și tratamentul tulburării cu deficit de atenție și hiperactivitate, articole

Trebuie să știți că și adulții suferă de acest sindrom, iar oamenii de știință au demonstrat că această afecțiune este de natură genetică. Evident, ținând cont de diverse probleme științifice, diverși specialiști sunt interesați de această temă. Aceștia nu sunt doar neuropsihologi, ci și defectologi, neurologi, precum și pediatri și profesori.

Acest sindrom se manifestă prin disfuncția sistemului nervos central, în principal formarea reticulară a creierului. Se manifestă sub formă de dificultăți de concentrare și probleme de menținere a atenției. În plus, memoria este afectată, capacitatea de a învăța, apar dificultăți în procesarea stimulilor și a informațiilor endogene și exogene.

Prin monitorizarea școlarilor cu anumite tulburări, precum distractibilitatea, comportamentul impulsiv, dezinhibarea, oamenii de știință susțin că aceste modificări apar din cauza leziunilor cerebrale de etiologie necunoscută. În astfel de cazuri, se folosește termenul „leziuni cerebrale minime”. În plus, în concept au fost incluse și alte încălcări. În special, acestea sunt probleme cu scrierea, numărarea, abilitățile de citire, vorbirea afectată.

Frecvența sindromului

Potrivit surselor medicale, tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție la copiii de vârstă școlară este depistată în optsprezece la sută din cazuri, deși unele surse susțin că este de doar două procente. O diferență semnificativă se datorează faptului că nu sunt îndeplinite criterii clare de diagnostic.

Asociația Americană de Psihiatrie susține că hiperactivitatea este prezentă la cinci la sută dintre copiii de vârstă școlară. Aproape fiecare clasă de școală are cel puțin un copil care suferă de această boală. Mai mult, există mai mulți astfel de pacienți printre băieți.

Există trei tipuri de curs de hiperactivitate cudeficit de atenție, acestea se datorează simptomelor clinice predominante. Aceasta este o combinație între tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție, precum și tulburarea de deficit de atenție și tulburarea de hiperactivitate separat. Unii cercetători se îndoiesc de un astfel de fapt precum asocierea tulburării de hiperactivitate și a tulburării de deficit de atenție, deoarece aproximativ patruzeci la sută dintre pacienți suferă doar de deficit de atenție, iar hiperactivitatea este absentă. Fetele sunt mai predispuse să aibă tulburare de deficit de atenție, neînsoțită de hiperactivitate.

S-a stabilit că deficitul de atenție este primar, adică apare ca urmare a altor boli, sau este o formă secundară, simptomatică. De exemplu, boli mintale, sindroame determinate genetic, consecințele leziunilor SNC prin infecții.

Până acum, etiologia sindromului nu a fost suficient studiată, deși mulți copii suferă de tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție. În primul rând, cercetătorii sugerează prezența naturii genetice a acestui sindrom. Se știe că în familia unui copil cu acest sindrom, rudele de vârstă școlară aveau tulburări similare. Pentru a identifica povara ereditară, specialistul efectuează o interogare detaliată și îndelungată, deoarece la adulți dificultățile de învățare pot fi inconștient sau conștient amnezice. În plus, copiii cu sindrom au adesea o povară pentru sindromul obsesiv-compulsiv. De exemplu, acestea sunt gânduri obsesive, diverse ritualuri. Există o presupunere că în astfel de condiții patologice în creier există o relație de tulburări de neurotransmițători, care este determinată genetic.

După cum arată practica, sistemul de monitorizare și terapie a copiilor diagnosticați cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție este încă insuficientdezvoltat, acest lucru se datorează ambiguității patogenezei bolii. În prezent, există două tipuri de corecție, este medicament și non-medicament. Cu corecția non-medicamentală sunt incluse metode de psihoterapie, modificarea comportamentului, precum și corecția neuropsihologică și pedagogică. Copilul are nevoie de antrenament într-un mod blând. Nu ar trebui să fie mai mult de douăsprezece persoane în clasă, iar cursurile ar trebui reduse la treizeci de minute. Este mai bine dacă copilul stă pe primul birou, deoarece datorită contactului cu privirea profesorului, concentrarea se îmbunătățește.